L'elaborazione di una nuova didattica fondata su un equilibrato rapporto tra conoscenze e competenze rappresenta una delle tappe essenziali della riforma della scuola.
Al concetto di competenza si riferiscono in modo esplicito non solo i due Patti tra le parti sociali, ma anche e soprattutto alcune importanti leggi dello Stato: tra le altre la legge che si occupa di promozione dell'occupazione (196/97), quella sul nuovo esame di Stato (425/97), il decreto legislativo che attribuisce funzioni e compiti amministrativi dello Stato alle regioni e agli enti locali (112/98), la legge sull'elevamento dell'obbligo (9/99) e quella sull'obbligo di frequenza di attività formative (144/99). Non a caso, la disciplina transitoria del Regolamento e il Programma nazionale di sperimentazione dell'autonomia 1999-2000 suggeriscono alle scuole la possibilità di "riorganizzare i percorsi didattici secondo modalità fondate su obiettivi formativi e competenze". Tale riorganizzazione comporta una significativa trasformazione del rapporto tra chi insegna e chi impara, ma costituisce pure l'indispensabile premessa per realizzare la piena integrazione delle varie parti del sistema formativo: la scuola, l'università, la formazione professionale e le esperienze di lavoro.
Su queste tematiche mettiamo a disposizione dei lettori i materiali di lavoro prodotti nel corso di convegni e seminari.